不锈钢螺栓标准可参考碳钢螺栓标准。具体是按国际标准如GB/T6170-2000与GB/T5782-2000等。不锈钢螺栓、螺母的力学性能等级代号为：A2-70(0r18Ni9);A4-70(0Cr17Ni12Mo2)。
在教育中，主观主义的第二种表现：多形式，少落实，活动开展虎头蛇尾。这种现象目前存在最普遍。就近些年，主要表现为教育部门的惩治有偿家教，减轻学生负担，开展阳光体育活动及取缔非法办学行为（即取缔虚假大学，野鸡大学）等方面。就拿中小学生“减负”行动为例，十几年来，对于减轻中小学生的课业负担之事，我们不能不说教育部门是费尽了心力，绞尽了脑汁。为减负，上级部门发足了文件，下足了决心，耗尽了精力，上到教育部长，下到每位校长，谈及减负，话说得口干舌燥，态表得铁壁铜墙，口号喊得震天响。从全国人大常委会的法律规定，到每所学校，每位教师，每个学生的行为规范，减负要求定得淋漓尽致。如教师必须做到6个要求，4个规范，要明察暗访；学生必须上午8点到校，下午4点离校；小学生作业量必须控制在半小时以内，中学生控制在1.5小时内；严禁学校举行周考月考，严禁教师补课有偿家教等等。反正一句话，从形式看，“减负行动”是史无前例，似乎再没人敢越雷池半步，冒天下之大不韪闯禁区，一切由此皆可成矣。然而，毫不乐观，现实是至今为止，不管是城市学校还是乡村学校；也不管是高中生还是小学生，面对声势浩大的减负活动，竟然没有一个地方或一所学校在真正地实施减负行动，相反，不少人的做法是：不该加班的时候照加班，不该补课时照补课，超量作业照做，考试次数有增无减，周考月考成为许多学校（特别是高中）一道特别“亮丽”的风景线。相反，有些地方，负变得愈减愈重，担显得愈挑愈难，一切变本加厉照发展。当然，在此值得一提的是这一困局的造成，原因或许是多方面的，不光教育所致，如不完善的国家中高考制度，人们片面的人才观，中国人传统的读书思想，社会偏面的教育评价行为及社会上不正确的招聘用人观念等等（这儿不展开论述）。而作为我们首先需要说的，除了这客观存在的社会因素外，多年来教育内部出现这样雷声大，雨点小，虎头蛇尾的现象，是否也有不少值得思索改进的地方呢？比如“减负”，口号喊出了，我们的后续工作是否到位，督促是否落实等等。而事实证明，在多年的减负活动中，我们确有不少这样的人，多喜欢形式宣传，少注重监督落实，只求形式，不求实效，办事虎头蛇尾。同样，假如我们的教育人，尤其是教育部门的行*领导，一直以来若能对减负工作做到严肃认真，监管到位，照章办事，问题发现一起，处理一起，那么，何愁举国上下，声势浩大的减负工作落不到实处？但遗憾的是我们并没有这么做。针对不少地方，不少学校屡屡出现的违规现象，我们中的许多人都当作视而不见，听之任之，缺乏应有的监管措施，结果导致“轰轰烈烈”的减负活动常常流于形式，走过场，陷于半途而废窘境。 三、罔顾实际，疏于沟通，凭主观与职权下规定
安倍的最新表态背后是一堆令他头疼的消息。