因此，在当前的情况下，找准大学生认同核心价值观的理论依据，科学规划认同的导引体系，并运用认同与践行的辩证互动关系，推动社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑具有重要意义。大学生认同社会主义核心价值观是一项庞大而复杂的系统工程，除了大学生本身的意志努力外，还必须要有科学扎实的学理依据，只有在科学理论的指导、支配下，大学生对社会主义核心价值观的认同才会沿着正确的方向发展。马克思主义基本原理的是大学生认同社会主义核心价值观的逻辑起点。马克思主义认识论提供了认同的科学世界观；马克思主义实践论指明了认同的体验路径；马克思主义方法论确立了认同的根本方法。马克思主义认识论强调认识的主体的社会性、实践性。认同主体大学生群体对认同客体社会主义核心价值观的认同过程实质上是认同主体大学生在对社会主义核心价值观理性认识的基础上，从正反两面具体分析树立社会主义核心价值观给自己、给社会带来的利弊后，再进行价值选择的过程。此外，马克思认识论还指明认知认同不是一次性完成的，对同一内容的传达要在不同的时间内多次反复进行，进而达到全面而深入的理解的程度，最终实现认知认同。马克思说：“社会生活本质上是实践的”[4]，实践是马克思主义的基本观点，马克思主义实践论指明了大学生认同社会主义核心价值观的根本方向。实践论指出，认识活动和实践活动是主体和客体相互作用的两个侧面，是对立统一关系，在认识和实践的相互关系中，实践是认识的基础，对认识起决定作用。大学生要真正理解准确把握社会主义核心价值观的内涵，就必须要通过社会实践。马克思主义方法论中联系和发展的观点是大学生认同社会主义核心价值观根本方法。构建认同的导引体系，必须运用唯物辩证法联系和发展的观点，才能使该体系科学化、合理化，才能让大学生易于理解，易于接受。马克思主义方法论中三大基本规律也是大学生认同社会主义核心价值观根本方法。运用矛盾分析法，在对社会热点问题的思考中强化对社会主义核心价值观的情感认同；通过不断的理论学习和社会实践，经历量变向质变转变的过程，将社会主义核心价值观内化为自身价值观；运用否定之否定规律的自我扬弃，最终确立正确的社会主义核心价值观。
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